Geografi samspelet mellan människa samhälle och natur

Virtuell fältkurs

Övningen ”Virtuell fältkurs” består från flera olika delar.

Kom igång

Övningen inleds tillsammans med ett vykort ord samt ett tillhörande diskussionsfråga. Kom igång-delen är en snabbt sätt för att komma igång tillsammans lektionen samt förbereda eleverna för dem kommande uppgifterna.

Uppgift

I uppgiften får eleverna besöka olika platser tillsammans med hjälp från Google Earth.

mot varenda ställe finns detta frågor såsom eleverna arbetar tillsammans. ni förmå låta eleverna jobba inom mindre grupper samt välja för att fokusera på enstaka ställe.

Geografi.

Låt olika grupper välja olika platser samt sedan presentera sina arbeten för varandra.

Kortfacit mot uppgiften
Stone Mountain
Mörka streck kunna bero på kemisk vittring, dock även mark samt syror likt mörkar den ljusa bergarten

Þingvellir/mittatlantiska ryggen
Detta geologiska fenomen är på bas från för att oss tittar mellan två tektoniska plattor.

Mjällån
Meandrande vattendrag bildas på bas från olika parametrar, bland annat lutning, typ från sediment, hur många vätska likt tillkommer samt växtlighet samt andra hinder.

Hawaii
Detta äger för att göra tillsammans med hotspot-aktivitet, magma liksom tränger upp över ett tektonisk skiva.

Plattan samt hotspoten besitter inom sin tur rört sig samt skapat mindre öar inom enstaka slags ”kedja”.

Gräv djupare

Fördjupningen är tänkt för att artikel mer utmanande för eleverna. Eleverna får jobba tillsammans Aralsjön vars vattenmängd besitter minskat tillsammans med 90 % på 50 år.

tillsammans hjälp från bland annat Google Earth får dem analysera resursanvändning samt intressekonflikter inom en avgränsat geografiskt område.

Exit ticket

Som avslutning får eleverna lämna enstaka lapp där dem skriver svar på enstaka alternativt flera frågor. Exit ticket ger läraren enstaka foto från vilket eleverna äger fått ut från lektionen samt är kapabel användas vilket stöd för för att organisera inför nästa undervisning.

Elevernas svar kunna också användas för vidare samtal inom klassen, likt enstaka teknik för för att synliggöra lärande. Metoden kunna också genomföras digitalt tillsammans med appar såsom Socrative, Mentimeter samt Twitter.

Geografi
Centralt innehåll

Namn samt läge på världsdelarnas viktigare länder, en färglösluktlös vätska som är livsnödvändig, öar, en stor naturlig upphöjning av jordens yta, öknar, regioner samt orter.

Kartan samt dess uppbyggnad tillsammans med gradnät, färger, symboler samt olika skalor.

Geografi 4-6 Målet tillsammans undervisningen existerar en eleverna ges förutsättningar för att förbättra sin förmåga att: • analysera hur naturens egna processer samt människors verksamheter formar samt förändrar livsmiljöer inom olika delar från världen, • utforska samt analysera samspel mellan människa, samhälle samt natur inom olika delar från världen.

Topografiska samt olika tematiska kartor.

Metoder för för att samla in, bearbeta, värdera samt presentera geografiska information, mot modell angående klimat, hälsa samt affär, tillsammans hjälp från kartor, geografiska informationssystem (GIS) samt geografiska verktyg liksom finns tillgängliga på Internet, mot modell satellitbilder.

Kunskapskrav

Eleven äger kunskaper ifall samspelet mellan människa, samhälle samt natur, samt visar detta genom för att föra sektion underbyggda resonemang ifall orsaker mot samt konsekvenser från befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation samt klimatförändringar inom olika delar från världen.

Eleven är kapabel även använda geografiska term på en operativ sätt.

Eleven förmå undersöka omvärlden samt använder då kartor samt andra geografiska källor, teorier, metoder samt tekniker på en operativ sätt, samt för underbyggda resonemang angående olika källors trovärdighet samt relevans.

Eleven besitter kunskaper ifall världsdelarnas namngeografi samt visar detta genom för att tillsammans med säkerhet förklara lägen på samt storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Geografi 1
Centralt innehåll

Jordens naturgeografiska samt geologiska byggnad, tillväxt samt förändring över period samt boende.

Processer inom mark, en färglösluktlös vätska som är livsnödvändig samt atmosfär, hur dem samverkar samt ger upphov mot varierande naturlandskap på jorden samt hur samt varför dem förändras över tid. Människans användning samt omvandling från naturlandskapet samt tillväxt från olika kulturlandskap över tidsperiod.

undersökning från naturliga hot, risker samt samhällets sårbarhet.

Den globala spelplanen samt område tillväxt. Samband mellan befolkningsutveckling, resurstillgång, resursanvändning samt intressekonflikter. Etiska frågor kopplade mot konkurrensen ifall jordens tillgångar, alternativa samt möjliga vägar mot social rättvisa samt hållbar utveckling.

Kunskapskrav

Eleven redogör för hur samt varför geografiska processer besitter skapat samt förändrat natur- samt kulturlandskapet över tidsperiod samt lokal samt hur natur- samt kulturlandskapet omstruktureras från människan.

Dessutom redogör eleven för processernas konsekvenser för människors livsvillkor lokalt, regionalt samt internationellt samt deras innebörd för framtiden.

Eleven redogör för samband mellan människa, samhälle samt miljö samt hur människor, platser samt regioner påverkas från konsekvenser från intressekonflikter.

Eleven gör ett bedömning från frågor angående resursförbrukning samt resursfördelning

Naturkunskap 1b
Centralt innehåll

Frågor angående hållbar utveckling: energi, klimat samt ekosystempåverkan.

Kursen breddar samt fördjupar dina kunskaper inom tre områden från speciell innebörd på grund av samspelet mellan människa samt miljö: Befolkningsgeografi, inklusive demografi samt migration.

Ekosystemtjänster, resursutnyttjande samt ekosystemens bärkraft.

Olika aspekter på hållbar tillväxt, mot modell vad gäller konsumtion, resursfördelning, mänskliga rättigheter samt jämställdhet.

Kunskapskrav

Eleven förmå diskutera frågor tillsammans med naturvetenskapligt innehåll liksom besitter innebörd för individ samt samhälle.

inom diskussionen använder eleven kunskaper angående naturvetenskap för för att ställa enkla frågor samt för för att ge förklaringar samt argument. Dessutom förmå eleven ge några modell på tänkbara ställningstaganden alternativt handlingsalternativ samt ger argument för dessa.

Eleven är kapabel ge några utförliga modell på hur naturvetenskap kunna kopplas mot hållbar tillväxt.

Utifrån exemplen drar eleven slutsatser samt föreslår några handlingsalternativ samt ger argument för dessa.